孩子的語(yǔ)言發(fā)展分為：語(yǔ)言準(zhǔn)備期 語(yǔ)言完備期

一、語(yǔ)言準(zhǔn)備期：又稱語(yǔ)言的預(yù)備階段（1—3歲幼兒前期）。

語(yǔ)言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。

語(yǔ)言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說(shuō)：推小車去外面。

語(yǔ)言發(fā)育第三期——簡(jiǎn)單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會(huì)運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語(yǔ)謂語(yǔ)的簡(jiǎn)單句子。

二、語(yǔ)言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段（3—6歲幼兒）。

這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡(jiǎn)單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會(huì)了組詞成句的規(guī)律。但是簡(jiǎn)單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡(jiǎn)單句被越來(lái)越多的復(fù)合句所代替。

為您的孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理想的環(huán)境

父母應(yīng)該給予孩子一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，抓住孩子感興趣的物品、事情或人，及時(shí)給予正確名稱、定位。循序漸進(jìn)的教會(huì)幼兒，不要心急。畢竟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。鼓勵(lì)幼兒與人交往，多看、多聽，時(shí)常走出家門，從多種場(chǎng)合體會(huì)和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用平等的心態(tài)與幼兒交流，給予幼兒練習(xí)的空間。

一、家長(zhǎng)不要認(rèn)為剛出生的幼兒不具備語(yǔ)言功能，實(shí)際上剛出生的嬰兒已具備相應(yīng)的聽覺和視覺。家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，在孩子的臥室周圍擺設(shè)色彩鮮亮的、帶有聲音的玩具。拿著玩具（或其他幼兒感興趣的物品）吸引幼兒注意力并反復(fù)說(shuō)出玩具的名稱，并讓孩子接觸，撫摩，建立詞匯的概念。但每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)。當(dāng)孩子開始發(fā)聲時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)“練習(xí)”。這個(gè)時(shí)候幼兒的發(fā)聲是為今后說(shuō)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)言發(fā)育的第一期（12—18月），醫(yī)學(xué)上稱之為回音期。因?yàn)檫@時(shí)幼兒的說(shuō)話方式主要以模仿為主。如：你多大？孩子也會(huì)重復(fù)：你多大。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒多聽、反復(fù)聽故事，好讓幼兒建立自己的詞匯庫(kù)。

三、在語(yǔ)言發(fā)育的第二期（18—24月），又稱稱呼期。這個(gè)時(shí)期的幼兒知道物品各有名稱，會(huì)把名稱和相應(yīng)的物品聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)可以告之幼兒物品名稱，然后提問：“這是什么？”此一問一答來(lái)鍛煉孩子的詞匯量。此外幼兒會(huì)簡(jiǎn)單描述自己意愿，當(dāng)他想要奶瓶喝水或喝奶時(shí)會(huì)說(shuō)：“奶瓶！”意思是給我奶瓶我要喝水。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒：“給我奶瓶我要喝水（喝奶）?！币坏┯變耗軌蚨嗾f(shuō)出一個(gè)字或詞，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助幼兒建立說(shuō)話的興趣和信心。

四、2到3歲的幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)

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