大學生心理健康教育課程中教師角色轉變和成長是關于對不知道怎么寫心理健康論文范文課題研究的大學碩士、相關本科畢業(yè)論文心理健康咨詢中心論文開題報告范文和文獻綜述及職稱論文的作為參考文獻資料下載。

摘 要： 教師教育教學成長有著其自身的規(guī)律,對教學內容的把握到熟練使用豐富的教學手段,需要訓練和體驗,需要一定的時間,教師要耐心成長,戒驕戒躁,成長對學生和教師本人都有著重要的積極意義.

關鍵詞： 思想政治教育；心理健康教育；角色轉變

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）05-0098-03

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院自2013年開設大學生心理健康教育這門必修課程以來,任課教師在教學實踐過程中積極完成了角色轉變,也在授課的過程中獲得了成長.教師在課程中的角色轉變和成長對教師和學生都有著重要意義,值得大家付出時間和精力去探索和踐行.

一、 心理健康教育課程教學中教師角色轉變和成長的意義

教授大學生心理健康教育這門課程,首先要完成角色的轉變.角色的轉變和成長是在同一過程中實現(xiàn)的,角色轉變就是成長的一部分.角色轉變,就是嘗試用心理學的眼光看待周圍世界,這需要教師自己不斷獲取心理學相關知識,注重心理學方面的體驗和實踐,利用心理學的視角看待和解決學生遇到的問題.角色轉變是在教師專業(yè)成長的過程中逐步實現(xiàn)的,需要實踐和歷練,需要時間,從事心理健康教育的教師要有足夠的耐心來成長自己,在這個過程中教師會發(fā)現(xiàn)自己的努力非常有價值和意義.

心理學家楊鳳池說過：“將來有一天不僅有問題的人找心理學家,沒問題的人也想請心理學家給自己做一個心理顧問,這是西方發(fā)達國家的狀態(tài).”幾乎人人都需要心理學的幫助,要想幸福生活大家都要懂點心理學.

心理學自誕生之初就肩負三個使命：一是治療心理疾病,二是讓普通人更加幸福,三是開發(fā)和培養(yǎng)人的潛能.一百多年來,心理學一直致力于治療心理疾病,但是近些年來心理學開始致力于讓普通人更加幸福的偉大使命,所以掀起了普及心理學的熱潮.大學生心理健康教育課程的教學目的、授課內容主要針對大學生目前存在的普遍和突出問題,重在應用和解決問題,且在教學過程中普及心理學相關知識,讓學生獲益,增加自我認知和幸福感.教師也會在授課過程獲得收益和成長,具體體現(xiàn)在：

（一） 教師學習心理學會讓自己更加幸福

無論是年輕還是年長的教師都會遇到這樣那樣的人生困惑,尤其是年輕教師,也許會面臨和學生同樣的人生困惑,如人際關系、愛情、情緒管理、個人發(fā)展等方面的困惑,學好心理學有利于個人生活和工作,提高個人幸福感.授課大學生心理健康教育過程,要不斷積累和學習心理學相關知識及其應用,也完成對自己心理學的普及,多了一門渠道增加自己生活滿意度和幸福感.

（二）解決學生人生困惑,教師獲得職業(yè)價值和成就感

因為心理健康教育課程重在體驗和應用,所以授課過程中學生的人生困惑因為教師引導和陪伴,得到了關注甚至是解決,學生心情愉快,甚至對教師充滿了感恩之心,這可能是作為教師最開心和最有價值和成就感的時候.

(三)教師解惑大學生煩惱,使大學生思想政治教育更有成效

大學生心理健康教育系列課程對學生的重要性毋庸置疑,因為學生正處于青春后期、成年早期這個人生階段,即將面臨人生眾多角色的轉變和適應,這個階段自我認知、個人發(fā)展、人際關系、戀愛、學習等諸多問題都需要指導.每年到心理咨詢中心來咨詢的學生至少有三分之二是宿舍人際關系問題,還有一部分是戀愛問題,有一部分是職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展以及學習問題,這些問題都和自我認知、心理調適、心理學知識方法的應用有著直接的關系.教師普及心理學對學生了解自己、學會處理人際關系、樹立并踐行正確的戀愛價值觀,甚至對學生未來為人父母,教育下一代都有著極其重要的意義.

(四)教師耐心陪伴,使學生更加平穩(wěn)地度過大學生活

世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義包括身體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康四個方面.人們常說身心一體,身體健康和心理健康相互影響,且是個動態(tài)平衡的過程,動態(tài)的過程就是適應的過程.道德健康在筆者看來,是對社會規(guī)則適應極其內化.健康的四個方面相互依存,改善其中一個方面,對其他方面必將有著重要影響.倘若學生能夠心理健康愉悅,身體就容易健康,抗挫折和應對變化的能力就會增強,表現(xiàn)出良好的適應能力；心理健康的人必然會對社會道德規(guī)范有著良好的適應,否則心理健康會受到影響[1].

心理健康教育的手段很多,大學生心理健康教育課程只是其中比較重要的手段之一.倘若通過大學生心理健康教育能夠使學生心情愉悅,熱愛學習和人際交往,能夠良好處理自己的 情緒,擁有良好的社會適應能力,那么學生的就能夠更平穩(wěn)地度過大學生活,思想政治教育工作將更有成效,這也是大學生心理健康教育體系工作追求的重要目標和價值之一.即使學生尚不能夠應有所學的心理學知識處理自己遇到的問題,但是會因為上過心理健康教育這門課,對心理健康問題有著比較客觀、中肯的了解,關鍵時刻能夠向周圍的人求助,平時更加注重建立良好的人際關系,也體現(xiàn)了課程的意義和價值.

二、心理健康教育課程教學中教師如何進行角色轉變和成長

（一）了解教師成長的規(guī)律,完成角色轉變,耐心成長

教學成長有著其自身的規(guī)律,一般是先顧及教學內容的適當選取,然后圍繞教學內容進行知識儲備和教學資料的搜集,當教學內容熟練掌握后,往往才能夠放開大膽地探索和使用眾多的教學手段.僅教學內容的選取一項就要根據(jù)學生需要進行,這個過程中或許也會出現(xiàn)這樣那樣的挫折.筆者曾經在講人際關系章節(jié)的時候就遇到類似的挫折.備課內容在男女生都有的系里講,同學們的參和度和積極性都挺高的,但是到了另一個全是男生的系,學生就對教學內容提不起一點精神,筆者為此大大受挫.在調整好自己心情之后,趕緊搜索更有趣、實用的教學素材,以后類似的教學窘況再也沒有出現(xiàn)過.

當教師對教學素材調整到位并適時更新以后,最重要莫過于能夠靈活運用了合適的教學手段了,只有這樣才能有良好的教學效果.如果老師只對教學內容進行了精準學習和熟練,不注重教學手段的應用,這在高職高專學生的課堂上,上課效果會大打折扣.高職學生對知識理論不感興趣,但是思維靈活,樂于和教師互動.教師靈活應用可以互動的教學手段,比如提供視頻案例,提出和學生息息相關的問題,讓學生根據(jù)自己的實際情況進行交流探討,因為足夠務實和具有針對性,所以學生參和的積極性比較高.能夠將心理學知識活化到日常生活中,足夠地接地氣,是上好這門課重要條件之一.

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參考文獻：

1、 高職院校大學生心理健康教育課程設置 摘要：高職院校大學生的心理健康問題愈來愈受到當前社會以及有關部門的重視。因此在這一背景之下，高職院校開展有效的心理健康教育課程對于學生的發(fā)展，培。

2、 構建網絡環(huán)境下大學生心理健康教育新模式 摘 要：在網絡環(huán)境下對大學生心理健康教育新模式進行研究的過程中，必須與大學生的實際情況相結合，使心理健康教育的運用效率得到顯著提高。此外，還需要。

3、 高職心理健康教育課程有效教學 【摘 要】當前高職心理健康教育課程教學存在的問題影響了教學的效果，根據(jù)有效教學理念，應明確教學目的，關注內心體驗和實際應用；倡導主體自我教育，突。

4、 當代大學生心理健康教育 【摘要】隨著各種的社會壓力，目前大學生心理健康問題在高校中十分突顯，加強高校學生的心理健康教育是高校教育工作的重要內容。本文探討了大學生心理問題。

5、 如何做好大學生心理健康教育 摘 要：時代在發(fā)展，大學生的心理健康問題日益成為學生日常生活中至關重要的突出問題。本文就本院的大學生心理健康問題做個簡單的分析，并且針對所出現(xiàn)的。

6、 合作學習在心理健康教育課程巾應用 當前，針對應用型專業(yè)，高等教育教學課程改革非常重視培養(yǎng)學生的實踐能力。應用型專業(yè)涵蓋的許多課程都包含了大量實踐教學環(huán)節(jié)，心理健康專業(yè)中的心理健康。