現(xiàn)實生活環(huán)境的教學氛圍

來源：程運生律師

發(fā)布時間：2020-12-29

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在進行法律教育、培養(yǎng)學生的公民意識時，教師可以盡量尋找機會帶領(lǐng)學生參加一些公共事務(wù)，例如人民代表的選舉，若缺少相應(yīng)機會，能夠選取的最佳方法就是采用情境教學法。情境教學法指的是采用各種輔助手段為學生創(chuàng)設(shè)逼近現(xiàn)實生活環(huán)境的教學氛圍，其最大的特點就是可以給學生帶來十分真實的參與感，讓他們不由自主地嚴肅認真對待面前的問題，并進行深入的思考。另外，情境教學法更容易吸引學生的興趣，使他們投入到課堂中去，還可消除學生心中的緊張感。教師可在法律教育課上將全班學生進行合理分組，開展模擬法庭，選取當前社會中引發(fā)爭議的大熱案件，讓學生扮演法官、被告、律師等角色，模擬真實法庭的場景，從而讓他們站在不同的角度看待某一案件，加深他們對律法不可違、依法治國的理解。例如，2019年轟動全國的瑪莎拉蒂車主撞人案，在網(wǎng)上掀起熱議，幾乎所有非水軍的網(wǎng)民都一致認為此案性質(zhì)極其惡劣，應(yīng)當判處車主譚明明死刑，但最后的判決結(jié)果是賠款和六年有期徒刑。此案雖已塵埃落定，卻仍然存在很大爭議，按照我國規(guī)定，主動自首、賠償受害者家屬并取得諒解確實可以從輕處理，但在道德層面看，一個游手好閑、不思進取、驕奢淫逸的富二代，明知我國嚴禁酒駕，卻仍然開車上路，是對自身和他人生命財產(chǎn)安全不負責任，又造成嚴重結(jié)果，奪去許多生命，其罪當誅。又如，臨近過年時著名的“開車進故宮”案，也引起一時轟動，讓人們的目光聚焦在“特權(quán)”上。這些案件都存在很大爭議，具有較高的討論價值，也容易導致學生群情激奮，在模擬法庭上，教師應(yīng)當教會學生如何理智處理問題，身為法官和律師等都不可被感性沖昏頭腦，一言一行都必須合乎法律規(guī)范。

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