學習過程中好記性不如爛筆頭，說的就是要在學習的過程中善于記筆記，讓筆記在自己回憶不給力的時候能夠起到積極作用，那么如何記好課堂筆記成為學生的當務(wù)之急。鑒于此我們初二年級上了一堂別開生面的心理健康教育課，旨在幫助學生學會合理安排好課堂，記好筆記，輕松愉快進行學習。

本節(jié)課主要設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：圖片導入、學生討論、解決問題、實踐體驗。

首先出示圖片，問題導入：討論上初中后同學們的課堂筆記都是怎樣做的？學生討論自己出現(xiàn)這種情況的原因。學生之間互幫互助，找到記好筆記的方法。

提煉字句筆記法應(yīng)該注意：

1.在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，盡可能多地使用縮寫和簡寫，加快記筆記的速度。

2.按照授課順序依次記錄下課程內(nèi)容。

3.用固定的標點、符號，突出重點。

4.課后對筆記進行分析整理。

5.注意全面準確，不要造成遺漏。

為筆記“瘦身”，其實是為大腦加速，從而引導學生掌握科學高效的學習策略。通過體驗分享 ，學生明白提高課堂筆記效率，并非一朝一夕之事，在記筆記中不僅要運用小妙招，還要堅持使用行動卡，并在使用過程中，不斷調(diào)整、改進，逐步摸索出適合自己記筆記的方法，才能最終達到促進學習、提高效率的作用。

【供稿】康有方【美編】肖紅娜【審核】席紅云返回搜狐，查看更多

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