1、理論背景

《高中生心理健康測評》以國內(nèi)外著名的“《SCL-90癥狀自評量表》《中學生心理健康綜合測量量表》《中國中學生心理健康量表》”等為藍本研發(fā)。本測驗的目的是從感覺、情感、思維、 意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多個角度，評定學生是否有某種心理癥狀及其嚴重程度，讓您能夠全方位地了解學生在當前階段的身心健康狀況，并進行有效的心理調(diào)節(jié)。由“抑郁傾向”、“焦慮傾向”、“強迫傾向”、“人際敏感”、“身體癥狀”、“飲食睡眠”等十個維度組成。（見下圖）

國內(nèi)的主流版本是1984年王征宇教授的翻譯版，已經(jīng)被廣泛使用了30多年了。它也是心理學術界研究中學生的心理健康時最常采用的研究工具，相關論文超過500篇。升學e網(wǎng)通測評團隊僅是對SCL-90的題目的表述方式進行了優(yōu)化，保留了它的內(nèi)在結構和評分方式。以便讓它更符合高中生的閱讀和理解習慣，以保障學生在線上作答時，能準確理解題目的含義，做出準確的回答。

2、測評內(nèi)容

《高中生心理健康測評》共90道題目，總共測了十項內(nèi)容，分別是“抑郁傾向”、“焦慮傾向”、“強迫傾向”、“人際敏感”、“身體癥狀”、“飲食睡眠”、“恐懼傾向”、“偏執(zhí)傾向”、“敵對傾向”、“精神病性”。

抑郁傾向：高分表現(xiàn)為心情苦悶低落，悲觀無動力

焦慮傾向：高分表現(xiàn)為焦躁不安，靜不下心，壓力感緊迫感明顯強迫傾向：高分表現(xiàn)為自我強迫性確認，對已發(fā)生的事情仍表現(xiàn)出不安感人際敏感：高分表現(xiàn)為人際關系狀態(tài)不佳，處于被動、被孤立、敏感的處境中身體癥狀：高分表現(xiàn)為非病理性的身體不適睡眠飲食：高分表現(xiàn)為易疲憊，入睡難、食欲降低或過分升高恐懼傾向：高分表現(xiàn)為對特定環(huán)境狀態(tài)或社交狀態(tài)的不安偏執(zhí)傾向：高分表現(xiàn)為在性格和認知方面過分的“自以為是”敵對傾向：高分表現(xiàn)為易怒易生氣，對很多日常規(guī)范不認可精神病性：高分表現(xiàn)為不合理的行為、認知改變3、您將獲得
完成測評之后，系統(tǒng)會提供詳盡的個人報告、班級報告、年級報告、地市報告，供學校領導和老師全面測查學生多方面心理心理健康狀況。 學?？筛鶕?jù)報告分析和預警名單（存在中度風險和嚴重風險的學生）掌握班級和年級學生整體心理健康狀態(tài)。通過閱讀報告了解每位學生在哪些癥狀維度上存在問題，以及如何對待不同風險程度的學生和后項干預措施。校領導和教育機關領導可以通過對比數(shù)據(jù)了解各班、各年級、各學校、各地區(qū)的學生心理健康狀況差異，明確需要重點干預的人群以及具體問題癥狀。

一款測評質(zhì)量的高低，通常會用該測評量表的信度（α）和效度（r）系數(shù)指標來評估。

經(jīng)過驗證，《高中生心理健康測評》整體信度為0.980，各分量表的信度（α）、效度（r）系數(shù)均達到了0.8及以上，表明該量表達到了非常好的質(zhì)量標準。（見下表）

參考文獻 1. Holi, M. M. , Sammallahti, P. R. ,& Aalberg, V. A. . (2010). A finnish validation study of the scl‐90. Acta Psychiatrica Scandinavica,97(1), 42-46.

參考文獻 2. Bech, P., Bille, J., M?ller, S. B.,Hellstr?m, L. C., & ?stergaard, S. D. (2014). Psychometric validation of thehopkins symptom checklist (scl-90) subscales for depression, anxiety, andinterpersonal sensitivity. Journal of Affective Disorders,160,98-103.

參考文獻 3. Derogatis, L. R. , Lipman, R. S. , & Covi, L. . (1973). Scl-90: an outpatient psychiatric rating scale--preliminary report. Psychopharmacology Bulletin, 9(1), 13-28.

參考文獻 4. 王征宇. (1984). 癥狀自評量表(scl-90). 上海精神醫(yī)學(2).

參考文獻 5. 童輝杰. (2010). Scl-90量表及其常模20年變遷之研究. 心理科學(04), 928-930.

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