首頁資訊五年級作文“寫給二十年前的自己”難住學(xué)生和家長：10歲娃咋寫給20年前的自己？

五年級作文“寫給二十年前的自己”難住學(xué)生和家長：10歲娃咋寫給20年前的自己？

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2026年01月15日 08:07

　　剛剛過去的這個周末，面對孩子帶回的作文題目，西安一名家長懵了：作文題目要求“寫給二十年前的自己”，“娃今年10歲，二十年前還沒出生，寫給誰？怎么寫？”

　　1月12日，西安一名家長向華商報反映稱，孩子在西安一所小學(xué)上五年級，上周五（1月9日），孩子放學(xué)后帶回了老師布置的周末作業(yè)，語文作業(yè)為一套卷子，但卷子中的作文題目讓孩子和家長都犯了難。“題目是給二十年前的自己寫封信，要求不少于450字。娃今年才10歲，二十年前還沒出生，實在不知道該怎么寫?！?/p>

　　>>作文

　　夜晚,天天正準(zhǔn)備入睡,發(fā)現(xiàn)桌上多了一個信封,只見信封上寫著“寫給二十年前的自己”。

　　假如你是天天,你會給自己寫些什么呢?是提醒自己要改正缺點，還是贊揚自己曾經(jīng)作出的決定,抑或是告訴自己與朋友再相聚時的見聞……請發(fā)揮想象,寫一封信,不少于450字。

　　>>相關(guān)延伸

　　網(wǎng)絡(luò)上能查詢到同一主題范文

　　華商報大風(fēng)新聞記者搜索發(fā)現(xiàn)，濟南黃河實驗學(xué)校微信公眾號于2024年發(fā)布過同一主題的“小學(xué)佳作欣賞”，作者為六年級同學(xué)?？梢钥闯?，作文內(nèi)容是二十年后的自己寫給現(xiàn)在的自己。以下為作文節(jié)選：

　　二十年前的自己：

　　你好！你想知道二十年后自己的心愿達成了嗎？你的愿望是否是想成為一名畫家？

　　你完成了，而且非常成功。你成為了有名的畫家，在藝術(shù)界有很大的威望，每個人見了你都會夸獎、贊揚。你也欣賞自己，承認自己的出色。

　　但是現(xiàn)在的你可能仍會懷疑自己，如果當(dāng)初沒有堅持下來，自己的人生是否會不同。

　　現(xiàn)在的你對未來充滿希望與憧憬，為你夢寐以求的心愿翹首以待。你努力奮斗，為了考級得到A，夜以繼日地去畫、去練、去記。為了參加市級、省級，甚至國家級的比賽廢寢忘食，一頭扎進了稿紙里去，就像烏鴉迫切想喝到瓶底的水一樣，你求知若渴。

　　…………

　　二十年后的你

　　2044年5月24日

　　家長看法

　　第一反應(yīng)“作文題是不是出錯了”？建議改為給20年后的自己寫信

　　1月12日，華商報大風(fēng)新聞記者就這個作文題采訪了多位家長。

　　小學(xué)生家長張女士說：“這個作文讓人很難琢磨，五年級的孩子一般10歲，怎么去想象20年前的自己呢？看到這個題目，大腦是空白的?！?/p>

　　初中生家長毛女士說：“第一反應(yīng)題是不是出錯了，應(yīng)該是寫給20年后的自己吧？20年前孩子還沒出生，怎么能給自己寫信呢？對于五年級的小學(xué)生，寫作對象為20年前的自己，很難建立對寫作主體的認知，肯定無從下筆。寫給20年前的自己，需要人生閱歷，需要對過往反思，這對五年級小學(xué)生來說，很難寫出真情實感。如果需要時空對話，建議題目改為給20年后的自己寫信，讓孩子們展開想象，也符合小學(xué)生的認知。”

　　高中生家長劉先生說：“是不是題目想表達20年后的自己寫給現(xiàn)在的自己？也就是未來寫給現(xiàn)在，但題目內(nèi)容沒有表達準(zhǔn)確，按照正常的閱讀理解，題目要求是現(xiàn)在的自己寫給20年前的自己，肯定是題出錯了?！?/p>

　　學(xué)生咋說

　　更希望寫信給20年后的自己提醒自己要快樂、友善、始終努力

　　1月12日，小學(xué)五年級的小馬看了這個作文題目后說：“要完成這篇文章，要先穿越到20年后，成為30歲的大人。而現(xiàn)在的我，只有11歲，20年前我是不存在的，又怎么提醒自己的錯誤和贊揚自己的決定呢？我更希望寫信給20年后的自己，提醒自己要快樂、友善、始終努力，而不是以11歲的年紀(jì)寫給一個不存在的自己?！?/p>

　　五年級的小馮看完這個作文題目后說：“我想寫給20年后的自己，20年前還沒有我呢，我今年11歲?！?/p>

　　九年級的小李說：“作文就是得有想象力，要不然怎么會有科幻小說。如果以動物的身份給自己寫一封信，難道因為不是動物就寫不了了？”

　　語文老師

　　出題人想把五年級知識點融進去但表達需要調(diào)整

　　1月12日，華商報大風(fēng)新聞記者采訪了西安市兩位資深語文老師。其中一位老師表示，這個題的情景表達得不是很好，但可以看出，出題人是想把五年級的知識點融進去，五年級上冊的習(xí)作有：書信、二十年后的家鄉(xiāng)，出題人應(yīng)該是想在這兩個習(xí)作的基礎(chǔ)上設(shè)計一個新主題。

　　該老師評價，這道作文題優(yōu)點是題目設(shè)計精巧且貼合小學(xué)生認知與表達特點，同時在理解力、情感表達和寫作能力訓(xùn)練上有價值。以“寫給二十年前的自己”神秘信封為切入點，打破常規(guī)寫作的平淡感，用奇幻情境激發(fā)小學(xué)生的好奇心和想象欲，降低寫作的畏難情緒。題目給出“改正缺點”“贊揚決定”“朋友相聚見聞”等具體方向，既避免學(xué)生寫作時無從下筆，又保留了充分的創(chuàng)作空間，能適配不同性格、經(jīng)歷的學(xué)生表達真實想法。小學(xué)生想象力豐富，“時空對話”的設(shè)定契合其思維特點，同時書信的形式也是小學(xué)階段需要掌握的實用文體，貼合教學(xué)目標(biāo)。缺點是表達需要調(diào)整，“二十年前”的時間跨度對小學(xué)生而言較難感知，容易讓學(xué)生理解為：學(xué)生10歲，二十年前尚未出生。另外，未明確提及書信的基本格式要求（稱呼、問候、落款等），可增加“注意書信的格式”這類提醒。

　　另一位資深語文老師表示，給二十年前的自己寫一封信不符合兒童的認知，聚焦一個適中的成長段去想象，會激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，但這個主題，可能是讓孩子既把自己想象為成年人，又要以成年后的自己為時間起點，想到二十年前的有趣經(jīng)歷，跨越時空距離太大。10歲的孩子經(jīng)歷有限，孩子會寫得內(nèi)容空泛，又沒有實際意義。

　　教育專家

　　教育價值和積極意義值得肯定但關(guān)鍵細節(jié)設(shè)定存在邏輯矛盾

　　1月12日，知名教育專家劉鵬表示，單從這個作文題目講，其教育價值和積極意義是值得肯定的。它試圖引導(dǎo)學(xué)生跳出當(dāng)下的視角，以一種“未來回望”的姿態(tài)審視自己，這是一種非常有價值的思維訓(xùn)練，能讓孩子們學(xué)會珍惜時光、思考成長，并從更長遠的角度看待自己的缺點和優(yōu)點。從教育立意上看，它鼓勵了反思、感恩和規(guī)劃，是一個能觸動心靈、引發(fā)深度思考的好方向。

　　然而，題目中的一個關(guān)鍵細節(jié)設(shè)定，卻在很大程度上消解了它的積極意義。對于五年級的學(xué)生來說，年齡大多在10-11歲，“二十年前的自己”意味著他們尚未出生。這個邏輯上的矛盾，會讓學(xué)生在寫作伊始就陷入困惑，他們需要先說服自己接受一個“不合常理”的設(shè)定，才能進入寫作狀態(tài)。這不僅增加了寫作的難度，更重要的是，它會讓學(xué)生“出戲”，難以產(chǎn)生真實的情感共鳴，違背了“真情實感”的寫作初衷。

　　劉鵬表示，一個小小的調(diào)整，就能讓這道題目的教育價值得到充分釋放。建議將題目修改為：“假如你現(xiàn)在已經(jīng)三十歲了，給十歲的自己寫一封信”，這樣的設(shè)定，既保留了“未來視角”和“回望成長”的核心立意，又解決了邏輯矛盾。學(xué)生能夠清晰地代入“三十歲的自己”這一角色，從而更順暢地表達對童年的懷念、對成長的感悟，以及對那個“小小的自己”的期許與叮囑。華商報大風(fēng)新聞記者任婷

來源：華商網(wǎng)-華商報

編輯：張佳萌

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