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永不失聯(lián)
在前不久的一檔節(jié)目中，搜狐CEO張朝陽(yáng)提出一個(gè)觀點(diǎn)：“我在中國(guó)長(zhǎng)大耽誤了太多時(shí)間，中國(guó)人成長(zhǎng)比較慢，在年齡很大的情況下也都不知道這輩子要干什么。”
張朝陽(yáng)的這番話刺痛了很多年輕人的心，評(píng)論區(qū)有一句很扎心的話：我三十多了還不知道干什么，不知道要不要結(jié)婚，也不確定自己喜歡什么樣的生活方式，喜歡什么樣的人，很茫然。
未來(lái)想要干什么，是中國(guó)人普遍都焦慮迷茫的問(wèn)題。不只是30歲，從18歲到知天命的50歲，恐怕都沒(méi)有幾個(gè)人能回答出來(lái)。
不敢折騰的中國(guó)孩子
“迷迷糊糊”地過(guò)完一生
文 / 啾啾
來(lái)源：《張朝陽(yáng)：在中國(guó)長(zhǎng)大耽誤太多時(shí)間》
張朝陽(yáng)的這番言論雖然偏激，卻不無(wú)道理。不同的國(guó)家和文化背景，確實(shí)會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)軌跡產(chǎn)生一定影響。對(duì)于未來(lái)想要干什么這個(gè)問(wèn)題，中國(guó)人似乎普遍迷茫，很多人一輩子迷迷糊糊渾渾噩噩。
為什么我們窮盡一生都沒(méi)有找到人生的目的呢？原因無(wú)外乎兩個(gè)。
從小習(xí)慣“按部就班”
一生都在追尋“標(biāo)準(zhǔn)答案”
一直以來(lái)，中國(guó)孩子的前半生都被學(xué)習(xí)和考試占據(jù)大部分時(shí)間，幾乎沒(méi)有心力和閑暇思考未來(lái)要做點(diǎn)什么，也不知道學(xué)習(xí)和考試的目的，沒(méi)有目標(biāo)感。我們甚至不被鼓勵(lì)去思考，父母老師會(huì)對(duì)我們說(shuō)：考上大學(xué)就好了，畢業(yè)就好了，拿到高分就好了......從家庭到學(xué)校都在渲染一種“你只管聽(tīng)安排”的氣氛。
這種功利主義的價(jià)值觀，看似有著遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，實(shí)則極大地傷害了中國(guó)人的創(chuàng)意熱情。大多數(shù)孩子過(guò)著追求標(biāo)準(zhǔn)答案的一生，從小學(xué)到初高中，每一個(gè)都是關(guān)鍵階段，不容出錯(cuò)。而畢業(yè)后又好像一生都泡在水里，做夢(mèng)都想著考研、考編、考公上岸。除了刷題和考試，再?zèng)]了別的興趣和愛(ài)好，像上緊了發(fā)條的機(jī)器人，按照既定程序走下去。
按部就班的要求，讓中國(guó)孩子過(guò)早失去奮斗的動(dòng)力，消磨了熱血，也養(yǎng)成了路徑依賴。而我們給孩子成長(zhǎng)的容錯(cuò)機(jī)會(huì)并不多，甚至不能容下“小孩生病不用寫作業(yè)”這樣的小事——少做一頁(yè)，這輩子就可能與清華北大失之交臂了。
然而，當(dāng)我們真正走向社會(huì)才發(fā)現(xiàn)，這些年挑燈夜戰(zhàn)學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求早已大相徑庭，苦心修得的學(xué)分做不了等價(jià)交換。在生活的拷打下，迫不得已再?gòu)摹吧鐣?huì)大學(xué)”重新學(xué)習(xí)怎么掙錢養(yǎng)家、怎么為人處世。一些幸運(yùn)的人終于在某個(gè)時(shí)候找到人生目標(biāo)或方向，回頭望才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)浪費(fèi)太多時(shí)間。
這種“被安排的一生”又進(jìn)一步導(dǎo)致我們失去對(duì)生活的掌控感。
清華大學(xué)彭凱平教授提出當(dāng)前中小學(xué)生普遍存在的“四無(wú)”現(xiàn)象：學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣，社交無(wú)能力，生命無(wú)意義感?！八臒o(wú)”現(xiàn)象的背后是一種“習(xí)得性無(wú)助”——因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪惺チ苏瓶馗?。很多孩子學(xué)習(xí)是為了讓父母高興，或者為了完成父母心愿，他們對(duì)于自己時(shí)間、目標(biāo)、夢(mèng)想失去掌控。即使自己有意見(jiàn)也不被重視，有想法也不被允許，于是不再主動(dòng)支配自己的生活。
被“未來(lái)”綁架，只好不停地內(nèi)卷
“未來(lái)”就像是一把達(dá)摩克利斯劍，懸在每個(gè)中國(guó)孩子的頭頂上。我們拼盡全力學(xué)習(xí)，犧牲掉一切玩樂(lè)和休息的時(shí)間，就是為了讓這把劍不要砍在自己身上。很多人都聽(tīng)過(guò)這樣的話：“經(jīng)濟(jì)不好，要好好學(xué)習(xí)才能賺錢；階層固化，要好好學(xué)習(xí)才能突破階層；AI崛起，不好好學(xué)習(xí)就要被替代了?！?/p>
雖然很難說(shuō)清楚這里頭的關(guān)聯(lián)，也不知道學(xué)的東西是不是真的能應(yīng)對(duì)未來(lái)，但每個(gè)人都怕“潮水退去，只有自己在裸泳”，只好不停地卷——
考不上985，天要塌下來(lái)了；中考被分流，這輩子沒(méi)指望了！每個(gè)人都惶惶不可終日，活在即將被未來(lái)淘汰的噩夢(mèng)中。一群活在無(wú)盡恐懼中的人，如何邁出輕盈的步伐？如何心懷理想和信念去完成偉大的目標(biāo)，造福整個(gè)人類社會(huì)？
法國(guó)心理學(xué)家、精神分析醫(yī)師阿蘭·布拉克尼耶將這種焦慮情緒概括為“未來(lái)憂郁癥”，并給出了五個(gè)解決方案：
1. 每日思考未來(lái)：接受并思考未來(lái)的不確定性，避免否認(rèn)現(xiàn)實(shí)。
2. 保持好奇心：好奇心和了解的渴望是一種能量，激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)提升對(duì)未來(lái)的控制感。
3. 賦予生活意義：在最惡劣的環(huán)境下，生命都具有潛在的意義。
4. 了解自己的情緒與舒適區(qū)，避免陷入負(fù)面體驗(yàn)循環(huán)。
5. 增加大自然接觸與體育活動(dòng)：大自然提供心靈慰藉，體育活動(dòng)通過(guò)成就感和對(duì)某種運(yùn)動(dòng)的掌握讓人擁有自信，舒緩壓力和抑郁。
“浪費(fèi)”掉的生命并非毫無(wú)意義
甚至是必要的
文 / 我是吳雙
來(lái)源：《張朝陽(yáng)：中國(guó)人成長(zhǎng)很慢，一生浪費(fèi)了太多時(shí)間?》
不難看出，張朝陽(yáng)老師的話語(yǔ)中透露出一種“恨鐵不成鋼”的遺憾。他想提醒大家：要盡快確定人生目標(biāo)，勾出一條“動(dòng)車路線”，以免人到暮年追悔莫及。
今年43歲的我，也是在傳統(tǒng)教育體系里長(zhǎng)大，同樣很長(zhǎng)時(shí)間都不太清楚自己想要什么。然而我覺(jué)得，大多時(shí)候，“浪費(fèi)”掉的生命也并非毫無(wú)意義，甚至是必要的。
果子成熟有早有晚
并不是浪費(fèi)，只是不同罷了
正如莊子所言：“大知閑閑，小知間間?！?strong>大智慧在于寬廣的心胸和深遠(yuǎn)的視野，而非計(jì)較一時(shí)的得失，這都需要時(shí)間。他又說(shuō)，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”生命有限而知識(shí)無(wú)限，怎能以有限的生命去衡量無(wú)限的知識(shí)與成長(zhǎng)呢？每個(gè)人的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，重要的是找到自己的路。
臺(tái)灣漫畫家蔡志忠先生四歲立志以畫畫謀生，15歲離家開(kāi)始追求夢(mèng)想。他的早熟，是家庭環(huán)境、天賦與堅(jiān)持的結(jié)果，并不是每個(gè)人都適合，“跌跌撞撞”、“兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”往往才是生命成長(zhǎng)的大規(guī)律。而人生的轉(zhuǎn)折，“開(kāi)悟”，擁抱使命感，還需要經(jīng)歷一些關(guān)鍵事件。有一次，俞敏洪就告訴蔡志忠先生，他本科的時(shí)候因?yàn)榉谓Y(jié)核在醫(yī)院住了一年，正是這一年他打通了一個(gè)點(diǎn)：“不要跟人家比成績(jī)，比文憑，想清楚自己將來(lái)要做什么。”后來(lái)同學(xué)們選擇出國(guó)，他一個(gè)人留在國(guó)內(nèi)做英文培訓(xùn)。
很多人都是那個(gè)慢成長(zhǎng)的孩子吧！你走過(guò)的路，吃過(guò)的苦，經(jīng)歷過(guò)的時(shí)間，都會(huì)成為人生的財(cái)富，成為打通“任督二脈”的必由之路。某件事究竟是在浪費(fèi)時(shí)間，還是積攢人生閱歷，決定于你如何看待它。
喬布斯說(shuō)：“你無(wú)法預(yù)見(jiàn)性地將生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)。只有在你回頭看的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)滴之間的聯(lián)系。要相信，你現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切都將或多或少與未來(lái)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)?！?/strong>在這個(gè)世界上，沒(méi)有人比你更擅長(zhǎng)做你自己。
重新思考，引導(dǎo)孩子
活出一種“曲徑通幽”的人生
在《最重要的事只有一件》這本書(shū)里有一個(gè)故事：
牛仔領(lǐng)隊(duì)老柯告訴鄉(xiāng)巴佬米契，人生的秘密是只做一件事。什么事呢？老柯說(shuō)：“你必須自己找到它”。然而，找到這個(gè)秘密是需要付出代價(jià)的，需要經(jīng)歷迷茫、失敗、痛苦，還有時(shí)間的沉淀。
同一件事，有人覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，有人認(rèn)為是在享受生命。對(duì)于人生的目標(biāo)和價(jià)值，并沒(méi)有唯一答案。但是，保持獨(dú)立思考而非隨波逐流是教育孩子的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)孩子“重新思考”的習(xí)慣呢？
1. 和孩子每周進(jìn)行一次“打破迷思”的聊天。在他們年幼時(shí)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的觀念和世俗慣性更容易。聊天可以在晚餐進(jìn)行，每周選擇一個(gè)話題，由家庭成員輪流帶領(lǐng)討論。
2. 鼓勵(lì)孩子多創(chuàng)作，并尋求他人的反饋。無(wú)論是寫作、畫畫，還是利用人工智能創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作多個(gè)版本，各種反饋可以幫助他們學(xué)習(xí)并理解、優(yōu)化自己的想法。同時(shí)也學(xué)會(huì)接受質(zhì)疑，明白不要期待一下子就抵達(dá)完美。
3. 不要問(wèn)孩子長(zhǎng)大后想做什么，單一的身份只會(huì)關(guān)閉替代選擇的大門。要讓孩子意識(shí)到，人生的意義并不必須用職業(yè)來(lái)定義。
4. 放棄追求“最優(yōu)路徑”。成功沒(méi)有完美的公式，追求最短、最快、最優(yōu)路徑的后果是失去犯錯(cuò)的勇氣。一旦有了所謂“最優(yōu)路徑”，其他的可能性就被排除了。
回到張朝陽(yáng)的“很多人很大了都不知道想做什么”觀點(diǎn)，借用《貓的報(bào)恩》里的一句臺(tái)詞：你應(yīng)該學(xué)著做你自己，面對(duì)真實(shí)的自我，只要做到這一點(diǎn)，就無(wú)所畏懼。面對(duì)充滿無(wú)數(shù)可能的人生，不妨勇敢一些，總有一片曠野，在前方等著你。
孩子不缺目標(biāo)，
缺的是內(nèi)在、持續(xù)的“目的感”
文 /威廉·戴蒙
來(lái)源：《斯坦福教授：父母如何幫孩子找到目標(biāo)和動(dòng)力？》
有“目的”和有“目標(biāo)”并不同
在《目標(biāo)感》一書(shū)中，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授威廉·戴蒙提到，當(dāng)今社會(huì)不分種族國(guó)別，很多年輕人長(zhǎng)期處于漂泊狀態(tài)，不知道做什么，也不想做承諾，墮于每天享樂(lè)?？梢?jiàn)，“成長(zhǎng)的比較慢”并不是中國(guó)人的特質(zhì)，而是整個(gè)人類種族面臨的問(wèn)題。
那么，他們?nèi)鄙俚氖歉蟮母?jìng)爭(zhēng)力，還是更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？是更大的熱情，還是更大的夢(mèng)想呢？威廉·戴蒙進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)年輕人并不是沒(méi)有人生目標(biāo)，而是缺乏一種內(nèi)在的、持續(xù)的和崇高的“目的感”。
有“目的”（Purpose）和有“目標(biāo)”（Goal）并不同。目標(biāo)，是達(dá)到目的的手段。目的是一種遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)期目標(biāo)，是一個(gè)自己想去的方向。有了目的之后，你會(huì)安排各種目標(biāo)，一步步到達(dá)目的。目的也是一連串“為什么”的組合，沒(méi)有這些“為什么”，人很難有長(zhǎng)期的驅(qū)動(dòng)力。
缺乏“目的感”會(huì)摧毀人生快樂(lè)和成功的基礎(chǔ)。“目的”可以主宰一個(gè)人的一生，它賦予人生意義與快樂(lè)，也賦予人生學(xué)習(xí)與追求成就的動(dòng)機(jī)。目的在順境的時(shí)候，帶給人喜悅；在逆境的時(shí)候，帶給人復(fù)原力，終其人的一生皆是如此。
“目的感”本質(zhì)上是一種思維方式：明白內(nèi)心真實(shí)的渴望，并用堅(jiān)毅的信念和無(wú)窮的智慧去讓渴望變成現(xiàn)實(shí)。它不一定要英雄式的，不一定要去拯救世界、醫(yī)好癌癥、改善環(huán)境污染。只要你愿意躬身入局，產(chǎn)生一些超越自己的影響和貢獻(xiàn)都是可以的。
而且，一些世俗的“目標(biāo)”也有其價(jià)值，例如“財(cái)富、光環(huán)、榮耀”，這些雖然不會(huì)帶來(lái)一種“完成一件對(duì)世界有意義的事”的滿足感，但可以同終極的人生目的并行不悖。當(dāng)你開(kāi)發(fā)一款好的產(chǎn)品時(shí)，既為賺錢，也是在幫助更多人探索世界。
問(wèn)好三個(gè)問(wèn)題，
引導(dǎo)孩子找到內(nèi)在的人生目的
很多青少年找到人生的目的，并不是父母告訴的。這聽(tīng)起來(lái)很沮喪，但成年人可以做一件事，就是刺激他們思考自問(wèn)：
我對(duì)什么有興趣？我做什么最享受？什么會(huì)讓我發(fā)光？
我最擅長(zhǎng)什么，才能在哪里？
這個(gè)世界需要什么，還有哪些問(wèn)題、機(jī)會(huì)可以發(fā)展成我?guī)椭鷦e人的所在？
當(dāng)他們邁出第一步時(shí)，我們要竭力提供資源去幫助；教他們信守承諾，即便是微小之事，也要獲得真正的結(jié)果；要讓他們知道，養(yǎng)一盆植物不澆水就會(huì)枯死，這是發(fā)展出承諾和責(zé)任的方式，也是讓孩子學(xué)習(xí)不受其他因素干擾的辦法。
尋找人生的目的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)辦法用“熱門”“冷門”來(lái)衡量。所謂“務(wù)實(shí)的理想主義”，是我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、真心信服一個(gè)目的，但也要能夠檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)。年輕人當(dāng)然有嘗試的權(quán)利，但不能二、三十年都處在一種等待和嘗試的狀態(tài)。
當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的時(shí)候，要接受可能性上的局限。有人夢(mèng)想成為運(yùn)動(dòng)員，隨著年齡增長(zhǎng)，目標(biāo)遙不可及，但是“成為運(yùn)動(dòng)員”的那種自我承諾、自律的習(xí)慣，會(huì)發(fā)展出另一個(gè)更貼合身心的目的。一個(gè)真正的人生目的，會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，直到你完成一些承諾，并在不斷試錯(cuò)中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)和能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們可以體驗(yàn)的最美的事物是神秘的事物。神秘是一切真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。那些與這種情感形同陌路的人，不能再冥思好奇，不能再駐步驚嘆的人，無(wú)異于行尸走肉?！?/strong>或許，這也是為什么一些人一生忙忙碌碌，到了暮年卻像沒(méi)有真正活過(guò)一樣，只能一聲嘆息。
而我們的教育，要引導(dǎo)孩子走出狹隘的天地，仰望遼闊的蒼穹，讓靈魂早點(diǎn)醒來(lái)，在這個(gè)有限的世界以外投下神圣而壯麗的光輝。返回搜狐，查看更多
