小學生心理輔導個案記錄0學生姓名
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班級
三年級
輔導老師
張老師
時間
地點
學校心理咨詢室
家庭住址
父母聯(lián)系方式

輔導目標：

診斷：該學生心理存在輕度異常，其人格特征顯著偏離正常，形成了一貫的反映個人生活風格和人際關(guān)系的異常行為模式，因此被診斷為“人格障礙”。
目標：加強個體的心理跟蹤輔導，以減少或改善其對他人的攻擊性行為和報復性行為等不良習慣。針對其自尊心強、好勝心切以及渴望與他人交往的心理特點，開展班級團體心理輔導，以促進班集體其他成員認識到“悅納自我與他人”的重要性。

輔導過程：

第一步：深入了解該生的行為特征和心理狀況，并建立詳細的個案心理檔案。通過與班主任的溝通以及家訪，進一步了解其家庭背景。

第二步：為輔導工作做好充分準備，與被輔導者建立起朋友般的關(guān)系。良好的人際關(guān)系對后續(xù)的心理輔導工作起到了重要的推動作用。

第三步：開展實質(zhì)性的心理輔導工作。這包括營造一個輕松的環(huán)境進行心理晤談，以及為其設計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟。同時，與家長保持緊密聯(lián)系，共同探討如何改變不良的教育方法，并積極幫助孩子改變自我、改善環(huán)境。

輔導后記：

每一個學生都有被愛、被關(guān)注、被認可和被尊重的需求。這些需求若得不到滿足，可能會引發(fā)人格障礙。因此，進行心理輔導的關(guān)鍵在于找準問題的根源并治其癥結(jié)，否則任何努力都可能只是治標不治本。

效果反饋：

經(jīng)過近一個月的系列輔導，該生的科任老師及同學均反映其近期取得了顯著進步。連續(xù)兩周內(nèi)未發(fā)生與同學的矛盾沖突事件，性格也變得開朗樂觀積極向上。
心理健康｜小學心理輔導連續(xù)記錄

在這幾周的時間里，我們持續(xù)跟蹤并記錄了該學生的心理輔導進展。通過一系列的輔導活動，該學生展現(xiàn)出了顯著的改變。他逐漸學會了如何更好地控制自己的情緒，減少了對他人的攻擊性行為和報復性行為。同時，他也開始更加積極地參與班級團體活動，與同學們建立了更加和諧的關(guān)系。這一系列的改變，不僅得到了科任老師的認可，也贏得了同學們的尊重與喜愛。

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